Отдых в городах мира

          Отдыхайте с нами!

Статьи

Главная Новости

Творческие группы в доу по направлениям деятельности. Мастер-класс "организация работы творческой группы в образовательном учреждении". III. Основные формы работы в творческой группе

Опубликовано: 18.12.2018

Приложение Утверждаю

к приказу № 25 Заведующий МКДОУ №14

от 01.01.2001г. _____________

«___»__________2013г.

ПОЛОЖЕНИЕ О ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЕ В ДОУ

Общие положения Творческая группа является основным структурным подразделением научно - методической службы образовательного учреждения, осуществляющим приведение учебно- воспитательной, методической, опытно - экспериментальной работы. Творческая группа организуется при наличии не менее пяти педагогов. Творческая группа создается, реорганизуется и ликвидируется заведующим МКДОУ по представлению заместителя заведующего по воспитательно-методической работе . Творческая группа согласовывает свою деятельность с заместителем заведующего МКДОУ по воспитательно-методической работе, отчитывается о результатах своей деятельности перед педагогическим сообществом. Творческая группа в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка, руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации , указами Президента РФ, решениями Правительства РФ, органами управления образования всех уровней по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста, а также Уставом и локальными правовыми актами учреждения, приказами и распоряжениями заведующего. Воспитательно-методическую и опытно - экспериментальную работу творческая группа осуществляет на основе настоящего Положения, приказов и директив Министерства образования РФ. По вопросам внутреннего порядка она руководствуется правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной зашиты, Уставом дошкольного учреждения , правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами (контрактами).

II. Задачи и направления деятельности творческой группы

Определение цели и задач мастер-класса

Выступление алжирского художника Суада Масси в парке Эль-Шахид в Кувейте, организованном Нугатом. Группа стремится продвигать творчество в регионе и развивать то, что основатели называют «творческой экономикой», которая признает и ценит значение культуры, искусства и дизайна, потому что они, как они подчеркивают, являются движущими силами сообщества. Нукатский семинар-практикум во главе с кувейтским художником Гадой Алкандари.

Во время знакомства

Хуса: Нукат начал расстраиваться. То, что вы видите сейчас, со всеми культурными событиями в Кувейте, которые не существовали семь лет назад. В то время мы с Сарой работали в рекламной фирме в Кувейте, и мы ушли, потому что мы не видели никакого развития навыков или творчества; он был очень коммерциализирован и в то же время не было никаких мастерских или сетей для создателей. Мы не знали, где были дизайнеры или аниматоры - там просто не было сообщества. Как создатель вам нужно сообщество, связи, сеть, чтобы построить себя.

Творческая группа как структурное подразделение дошкольного учреждения создается для решения определенной части воспитательно-образовательных задач, возложенных на учреждение:

удовлетворение потребностей воспитанников в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии; организация и проведение на высоком профессиональном уровне воспитательно - образовательной и опытно- экспериментальной работы по одному или нескольким направлениям; совершенствование методики проведения различных видов занятий и их методического и материально- технического обеспечения; повышение педагогической квалификации педагогов; проведения педагогических экспериментов.

III. Основные формы работы в творческой группе

III. Основные формы работы в творческой группе

Поэтому мы посетили семинары за рубежом и намеревались создать аналогичные в Кувейте. Дана училась в Италии в области изобразительных искусств и живописи. Мы все поняли, что вместо того, чтобы выезжать за границу для вдохновения, мы хотели найти его в Кувейте.

В то время Ваким работал в рекламе, и он посещал Каннские львы, где он заметил, что участие в арабских странах было очень низким и что оно не отражало ничего из арабской культуры - оно было ориентировано на запад. Он вернулся и провел консорциум под названием Нукат аль-Хуруф, который сосредоточился на арабской типографии. Это было двухдневное мероприятие, и у него была хорошая явка. Мы с Сарой посетили, а потом мы собрались вместе, чтобы посмотреть, как мы можем принять это дальше. Мы много боролись; у нас не было никакого финансирования - мы фактически потеряли деньги.

Проведение педагогических экспериментов по проблемам методики воспитания детей и внедрение их результатов в воспитательно - образовательный процесс. Круглые столы, совещания и семинары по методическим вопросам, творческие отчеты педагогов и т. п. Заседания творческих групп по вопросам методики воспитания и образования детей дошкольного возраста. Открытые занятия и другие формы работы с детьми. Лекции, доклады, сообщения и дискуссии по методике воспитания и образования, вопросам дошкольной педагогики и психологии. Изучение и реализация в воспитательно - образовательном процессе требований руководящих документов, передового педагогического опыта. Проведение методических недель. Взаимопосещение занятий.

Спонсоры и корпорации не понимали, что мы делаем. Даже наши друзья и семья этого не понимали. Концепция делать что-то без денежного возвращения была очень чуждой, но мы продолжали идти. Затем мы поняли, что большая аудитория жаждет творческих точек, и именно тогда мы начали фокусироваться на образовании. Наша аудитория исходит из разных профессий, от финансов до дизайна, и из-за этого мы диверсифицировали наши переговоры и темы.

Для каждой конференции у нас есть тема. В регионе было много граффити, и было много художников, которые играли решающую роль. Было так много других творческих инициатив, которые вытекали из этого в кино и музыке - креативщики начали использовать эти инструменты для оспаривания норм. Это была моя любимая конференция.

IV. Основные направления деятельности творческой группы

Анализ результатов воспитательно - образовательной деятельности по направлениям. Участие в разработке вариативной части воспитательно - образовательных планов . Разработка интегрированных воспитательно - образовательных программ по изучаемым направлениям и согласование их с парциальными программами для более полного обеспечения усвоения детьми требований Федеральных государственных образовательных стандартов . Подготовка и обсуждение разработок методических пособий и дидактических материалов по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста. Проведение открытых занятий и других форм организации воспитательно - образовательного процесса. Подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики воспитания и обучения детей дошкольного возраста, повышения квалификации и квалификационного разряда педагогов. Обсуждение методики проведения отдельных видов занятий и содержания дидактических материалов к ним. Рассматривание вопросов организации, руководства и контроля за исследовательской работой педагогов. Организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых развивающих технологий воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Разработка и совершенствование средств повышения наглядности воспитания и обучения. Выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и малоопытными педагогами.

Мы предоставили живой перевод на английском языке, но мы призвали всех ораторов использовать арабский язык, зная, что наш приоритет - ораторы арабского происхождения. Кроме того, мы ищем арабских докладчиков для конференции, потому что для западного человека успех для нас дан, но для арабов это не так, поэтому, когда мы видим успешного араба, мы более вдохновляемся.

Гусса: Семинары часто выходят из конференции, и ораторы, как правило, дополняют свои переговоры чем-то интерактивным и привлекательным. Мы стараемся обеспечить, чтобы на семинарах был ощутимый результат, что выгодно для участника. Даже когда мы привлекаем спонсоров или корпорации, мы следим за тем, чтобы они соответствовали критерию творческого образования, предоставляя участникам опыт и результаты, которые приносят пользу участнику. Мы проводим их уже семь лет, но теперь мы пытаемся развить их на курсы с модулями разных уровней, которые помогут вам перейти от разработки идеи и понимания основ предпринимательства и развития бизнеса из вашего творческого процесса, Это все еще в работе, мы делаем пилотную программу в этом году и ищем способ получить аккредитацию.

V. Работа творческой группы

1.Работа творческой группы проводится в соответствии с планом работы на текущий год. План составляется руководителем творческой группы, рассматривается на заседании педагогического совета и утверждается заведующим дошкольным учреждением.

2. Заседания творческой группы следует проводить не реже одного раза в месяц. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.

VII. Права творческой группы

Ваким: Для профессиональной программы мы стремимся к пяти направлениям: мода, ювелирные изделия , дизайн продуктов, фотография и предпринимательство. В конечном итоге мы стремимся создать институт, охватывающий различные отрасли дизайна. Но и творческое воспитание должно начаться раньше, поэтому мы запустили программу для детей от 4 до 12 лет. Цель программы - научить детей творчески мыслить и развивать творческие навыки решения проблем наряду с наукой и математикой. Мы надеемся, что мы сможем начать преподавать такие предметы, как математика и наука, творчески.

VI. Работа творческой группы

Для нормальной работы в творческой группе должны быть следующие документы:

Приказ об открытии творческой группы. Приказ о назначении на должность председателя творческой группы. Положение о творческой группе. Функциональные обязанности педагогов творческой группы. Анализ работы за прошедший год План работы творческой группы на текущий учебный год. План - сетка работы творческой группы на каждый месяц. Сведения о темах самообразования воспитателей творческой группы. График проведения открытых занятий творческой группы. План проведения методической недели Календарно - тематическое планирование (по кружкам) Протоколы заседаний творческой группы

Дискуссионная дискуссия, организованная Митрой Аббасбур, помощником куратора в Музее современного искусства. Почему, по вашему мнению, этот разрыв существует и как вы видите, что Нукат его заполняет? Гуса: Мы всегда вспоминаем о золотых веках Кувейта. Кувейт находился в стратегическом месте и очень активно занимался торговлей. Торговля дала дух и культуру предпринимательства и привела к разной группе людей. Это был плавильный котел разных культур, особенно с Индией и Ираном. Было много разных комбинаций людей, которые пришли сюда и способствовали духу творчества.

VII. Права творческой группы

Творческая группа имеет право:

Выдвигать предложения об улучшении воспитательно - образовательного процесса в дошкольном учреждении. Ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте, накопленном в творческой группе. Ставит вопрос перед администрацией МКДОУ о поощрении педагогов творческой группы за активное участие в экспериментальной деятельности. Обращаться за консультациями по проблемам воспитательно - образовательной работы с детьми к заместителю заведующего дошкольным учреждением. Вносить предложения по организации и содержанию аттестации педагогов. Выдвигать от творческой группы педагогов для участия в конкурсах « Воспитатель года».

Музыка процветала, в то время здесь выступали Умм Культум и Абдель Халим Хафез, и в то время это был культурный центр халеи. Затем в середине 80-х годов произошло исламское фундаменталистское движение, которое сократило и стигматизировало искусство. Страх строился вокруг и против самовыражения. Фундаменталисты также оказали влияние на министерство образования в Кувейте, поэтому в государственных школах почти не было классов искусства. Вхождение в искусство не имело денежной ценности, и это социальное стигма, окружающее его как выбор карьеры.

VIII. Контроль за деятельностью творческой группы.

Контроль за деятельностью творческой группы осуществляется заведующим дошкольным учреждением, его заместителем по воспитательно-методической работе в соответствии с планом методической работы и планами контрольно-диагностических действий, утверждаемыми заведующим дошкольным учреждением.

Итак, есть все это поколение, которое не понимает, что такое искусство, какой дизайн или насколько важно для образования. Бахрейн и Кувейт имеют движения на низовом уровне, наш - движение снизу вверх, состоящее из тех, кто должен выразить, нужно создать. Саудовская Аравия также делает удивительные вещи, их сообщество огромно, под землей и в Интернете. Тридцать процентов нашей аудитории - саудовцы.

VI. Работа творческой группы

Это разрыв, который Нукат пытается заполнить: творческое воспитание. Причина, по которой это происходит сейчас, заключается в том, что это конкретное поколение созрело и чувствует себя способным создавать изменения. Интернет и социальные сети открыли глаза этому поколению.

IX. Руководитель творческой группы обязан:

Руководить:

Воспитательно - образовательной и методической работой творческой группы;

Работой по составлению календарно - тематических планов;

Работой по созданию методических пособий, дидактических и наглядных

материалов;

Экспериментальной работой группы;

Поэтическая ночь в парке Аль-Шахид в городе Кувейт, организованном Нукатом. Искусство и дизайн необходимо интегрировать в школы, и люди должны понимать, как это помогает ребенку развиваться. Речь идет о критическом мышлении и творческом решении проблем. Мышление вне установленной структуры, как работать в многодисциплинарном режиме с использованием разных процессов. Система образования здесь устарела, а дети пассивны; они просто слушают и перерабатывают информацию. Это больше не работает; дети хотят создавать, а не просто запоминать.

В школах должно быть больше внимания творческому мышлению, и поэтому нам нужна реформа. Ваким: Правительства всегда могут делать больше. Дубай и Катар повезло, что лидеры поддерживают это, потому что они пытаются построить бренд страны. Но в Кувейте и Бахрейне все по-другому. Правительства почти не оказывают никакой поддержки - это больше частный сектор, который продвигает его, потому что они понимают необходимость в нем.

Научно- методической работой педагогов работы.

2. Организовывать:

Оперативную корректировку воспитательно - образовательных материалов;

Заседания творческой группы;

Взаимопосещение занятий.

3. Предоставлять отчет о работе творческой группы заведующему дошкольным учреждением.

Цель:

Дана: Мы хотим поступить в школы и работать с ними. В течение следующих пяти лет мы хотим работать с Министерством образования. Если это сработает, возможно, мы сможем работать с другими министерствами в регионе. Посмотрите на историю этих тайских детей и их футбольное поле на воде. Это красиво, и есть все волшебство рабочих групп. Групповое творчество имеет разные необычные функции, а не все заметки или интуитивно понятные. Разработка его сегодня является стратегической проблемой, потому что во времена усложнения большая часть производства нового является вне возможностей одного человека.

помочь педагогам в организации творческой группы; познакомить с этапами работы творческих групп, с планированием работы на год; воспитывать взаимопонимание, умение работать в группах.

Форма проведения: мастер-класс.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки на каждую группу «Качества творческого педагога», «Схема годового плана», на каждого педагога «Заповеди творческой личности», анкета «Мои результаты», словари.

Вопросы для обсуждения

Одной из самых известных творческих групп является Тереза ​​Амабиле из Гарвардской школы бизнеса. Второе относится к составу групп: полезно, что по возрасту, умению, характеру, происхождению есть разные люди . Групп, возможно, сложнее согласовать с целью, но, с другой стороны, они знают, как создавать более многочисленные и разнородные ресурсы. Как вы думаете, итальянские компании знают, как структурировать творческие группы? Как проходит ваша группа? Вы учитесь в школе с активными и острыми учениками?

Есть ли у вас учителя, которые поддерживают вас и легко соглашаются с тем, чтобы быть наставниками ваших инициатив? Принимая участие в программе, вы сможете трансформировать свои внеклассные мероприятия в увлекательный и непрерывный процесс обучения, укрепить свой командный дух и навыки общения, полагаться на свою личность и легче принимать на себя риски. Таким образом, программа будет служить батутом в вашей профессиональной карьере в любой области.

Литература:

Кирзиенок И.В. Организация работы творческой группы в образовательном учреждении //Управление дошкольным образовательным учреждением – научно-практический журнал, № 7 – 2007 г. Ситникова И.К. Организация работы творческой группы педагогов ДОУ//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, № 5 – 2008 г.

План мероприятия:

«Одиссея разума» - это творческая образовательная программа для решения проблем, которая проходит уже более 40 лет в 25 странах мира. В Молдове программа реализуется в нашей стране, в лице самых гениальных умов на европейских и мировых конкурсах, занимающих первые места и являющихся настоящими культурными послами Молдовы.

Этапы работы творческой группы

Программа имеет простую структуру, четко изложенную в руководстве по программе. Здесь вы можете узнать больше о программе, о том, как создать команду, как решить проблему и кто может быть тренером. Существует два типа проблем: давняя проблема и спонтанная проблема. Они создаются учредителем программы и обновляются каждый год. Узнайте, в чем специфика каждой проблемы, и выберите ее для разрешения и представления в Национальном конкурсе. Спонтанная проблема неизвестна до дня Конкурса, и участники до сих пор могут быстро реагировать и эффективно работать в течение ограниченного времени.

Вводная часть; Блиц-игра; Определение цели и задач; Работа в группах; Упражнение – разминка «Карандаши»; Выступление лидеров групп; Заключительная часть.

Ход мероприятия

1. Вводная часть:

Участники мероприятия регистрируются, занимают места за одним из столов.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые участники мероприятия!

Антуан де Сент-Экзепюри сказал, что единственная на земле настоящая роскошь – человеческое общение. В процессе общения, как известно, происходят многие удивительные вещи: передается необходимая информация, обсуждаются важные вопросы, решаются многие проблемы».

Чтобы наше общение было приятным и полноценным, необходимо познакомиться. «Будем знакомы!» - так говорим мы, когда хотим познакомиться. «Будем знакомы!» - говорим мы и улыбаемся.

Я предлагаю следующее задание:

Необходимо придумать предложение, в котором фигурирует ваше имя «меня зовут…». Например, «Меня зовут Елена Геннадьевна, я очень люблю рисовать». ( Участники знакомятся ). Итак, знакомство состоялось.

2. Блиц-игра:

Ведущий: Теперь настроимся на работу. В этом нам поможет блиц – игра. Правила этой игры простые: быстро отвечать на предложенные вопросы, предварительно подняв руку. (см.. приложение 1)

3. Определение цели и задач мастер-класса:

Ведущий: Я предлагаю, чтобы наша сегодняшняя встреча под девизом, который принадлежит американскому психологу Джону Гордону: «Хватит повторять старые ошибки, пора делать новые – это и есть творчество» (демонстрация этого девиза).

Личность педагога находится в центре учебно воспитательного процесса. Известно, что результатом педагогической деятельности являются, с одной стороны, формирование мира воспитанников, их жизненной позиции, общей культуры, а с другой – создание нового эффективного опыта работы, развитие личности самого педагога, рост его профессионального мастерства. Нельзя заставить педагога быть творческим. Он должен сам захотеть этого. Задача руководителя – побудить педагога к творческой деятельности, т.е. создать ситуацию успешности его работы. Удовлетворенность профессией приводит к тому, что педагогическая деятельность становится потребностью. Именно такая ситуация успешности и удовлетворенности работой создается в творческой группе.

Сегодня мы попытаемся ответить на вопросы, касающиеся заявленной темы. Наше взаимодействие будет проходить в режиме работы творческой группы, будут использовать методы и приемы, характерные для этой формы организации.

4. Работа в группах

Задание 1. (время выполнения 3-5 минут)

Выберите в своей группе «лидера», «секретаря». Назовите свою команду.

Инструкция:

найдите объединяющую вас тему (темы могут быть выбраны по основным видам деятельности: экологическое воспитание дошкольников, игровая деятельность, трудовая деятельность, театрализованная деятельность, основы безопасности жизнедеятельности, по подготовке детей к школьному обучению, и др.) придумайте девиз вашей творческой группы.

Данное задание соответствует разминке «Назовем команду».

Таблица 1

КАЧЕСТВА ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА

Качества творческого педагога

Число балов па рангу

(от 1 до 10)

Научное мышление

Высокий уровень педагогического мастерства

Педагогическая интуиция

Потребность в творческой деятельности, самосовершенствовании

Умение проводить критический анализ и самоанализ педагогической деятельности, умение предвидеть новое, выстраивать перспективу

Способность к управленческой деятельности

Инициативность и активность

Богатое воображение и нестандартное мышление

Целеустремленность и волевые качества

Проявление высокой эрудиции, культуры педагогического труда

Задание: выбрать три качества, набравшие наибольшее количество баллов:

Подводится итог ранжирования, в котором указывается три качества, присущие творческому педагогу. Участникам вручается памятка «Заповеди творческой личности».

Задание 3. Что же такое творческая группа? В чем ее отличие от проблемной группы? У вас на столах имеются словари. Вы должны с ними ознакомиться (время 5 минут) и предложить свои варианты определения творческой и проблемной групп.

Подводится итог данной работы. На экране появляются определения «Творческая группа», «Проблемная группа».

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА – это группа педагогов, объединенная общей целью – созданием нового, никогда ранее не существовавшего педагогического продукта (авторской программы, методики и т.д.), участвующая в творческой деятельности.

ПРОБЛЕМНАЯ ГРУППА – группа педагогов, объединенная общей целью – решением сложных вопросов и проблем, участвующая в поисковой деятельности.

Задание 4. Я предлагаю вам внимательно рассмотреть таблицу «Этапы работы творческой группы» и с помощью ее составить план работы вашей творческой группы по выбранной вами теме на год.

Таблица 2

ЭТАПЫ РАБОТЫ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ

Этапы работы творческой группы

Цель этапа

Подготовительный

Определение цели, задач исследовательской деятельности

Диагностический

Сбор информации

Формирующий

Расширение научно-методической базы, развитие педагогического творчества и группового взаимодействия

Аналитический

Анализ полученной информации

Действующий

Планирование, регулирование; Создание методической базы: рекомендации, бюллетени и др.

Заключительный

Обобщение, формирование выводов

5. Упражнение – разминка «Карандаши»

Суть упражнения состоит в удержании карандашей и ли авторучек, закрытых колпачками, зажатыми между стоящих рядом участников. Сначала участники выполняют подготовительное задание: разбившись на пары, располагаются друг против друга на расстоянии 70-90 см. и пытаются удержать два карандаша (или две ручки), прижав их концы подушечками указательных пальцев.

Задание: не выпуская карандаши или ручки, двигать руками вверх-вниз, вперед-назад.

После выполнения подготовительного задания участники группы встают в круг (расстояние между ними 50-60 см.), карандаши (или руки) зажимаются подушечками указательных пальцев соседей. Участники, не опуская карандашей, синхронно выполняют следующие задания:

Поднять руки, опустить их, вернуть в исходное положение; Вытянуть руки вперед, отвести назад; Сделать шаг вперед, два шага вперед, два шага назад, шаг вперед (сужение и расширение круга); Наклониться вперед, назад, выпрямиться; Присесть, встать;

В дальнейшем можно усложнить и разнообразить упражнение:

сочетать одновременно два движения (например, шагнуть вперед и поднять руки); использовать не указательные, а безымянные пальцы или мизинцы; держать руки не в стороны, а скрестить их перед грудью; выполнять упражнения с закрытыми глазами.

Если упражнения выполняются под медленную музыку, то в круге можно устроить настоящий танец.

Психологический смысл упражнения. При выполнении упражнения от участников требуется четкая координация совместных действий на основе невербального восприятия друг друга. Если каждый участник будет думать только о своих действиях, упражнение практически невыполнимо. Необходимо строить свои действия с учетом движений партнеров.

Вопросы для обсуждения

Какие действия должны выполнять участники, стоящие в круге, чтобы карандаши не падали? На что нужно ориентироваться при выполнении этих действий? Как установить с окружающими необходимое взаимопонимание?

6. Выступление лидеров групп

Лидеры групп представляют планы работы своей творческой группы на год.

7. Заключительная часть.

В процессе работы были раскрыты важные вопросы, касающиеся организации творческой группы в образовательном учреждении. Уверенно можно сказать, что развитие личности педагога, как и воспитанников, происходит в деятельности, в процессе общения, накопления опыта работы. Творчество определяется как деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей. В психологическом аспекте творчество предполагает наличие мотивов, способностей, знаний, умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Поэтому объединение в творческие группы – пример эффективного развития личности педагога.

Предлагаю ответить на вопросы анкеты

МОИ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Во время знакомства

2. Во время работы в творческой группе (название) _______________

Я услышала ____________________________________________________

Я почувствовала ________________________________________________

Я увидела ______________________________________________________

Я узнала _______________________________________________________

3. Работа творческой группы похода на :

Полет в самолете, так как ___________________________________________________________________________________________________________________________

Дирижирование оркестром, так как __________________________________________________________________________________________________________________

Кулинарию, так как _______________________________________________________________________________________________________________________________

4. В процессе работы на мероприятии я _____________________________________________________________________________________________________________

Спасибо за участие!

Новости

rss